Методичні рекомендації

щодо викладання базових мистецьких дисциплін у 2015-2016 н.р.

Предмети художньо-естетичного циклу

4, 7 клас

Художньо-естетичне виховання школярів є основою для безперервної мис­тецької освіти, що дає учням можливість продовжувати її на різних ступенях навчання. Метою шкільної мистецької освіти є не підготовка професійних музикантів та художників, а загальний розвиток кожної  особистості учня,  формування і розвиток загальнокультурної компетентності учнів, їх ціннісного ставлення до мистецтва, сформованість культури мислення та естетичних почуттів, виховання найкращих людських якостей, створення умов для реалізації культуротворчого потенціалу молоді.

   Викладання мистецьких дисциплін в освітніх закладах будується на основі загально-дидактичних принципів: принцип реалізації системного, цілісного, індивідуально-диференційо­ваного підходів до організації творчої діяльності дітей; принцип структурування змісту навчально-виховного матеріалу з ура­хуванням закономірностей мистецтва та художньо-педагогічної діяль­ності як творчого процесу; принцип тематизму;

принцип зв'язку художньо-естетичного виховання з життям; принцип систематичного залучення учнів до самостійної, творчої, пошукової та дослідницької діяльності, що реалізується в процесі виконання творчих завдань; принцип оптимізації процесу навчання,

принцип захопленості та позитивного ставлення до уроків мистецького циклу.

         Наведемо приклади сучасної типології уроків мистецького спрямування, а саме: урок введення в тему, урок поглиблення теми; урок узагальнення теми; домінантний урок (урок хорового співу, урок-слухання музики, урок-вистава, урок-концерт, урок-вернісаж, урок-подорож, урок брейн-ринг, урок-КВК тощо);  синтетичний урок (інтегрований, комбінований, бінарний).

Для розробки поурочного плану уроку  вчитель може використати таку композиційну побудову уроку: тема, мета, завдання, технологічний інструментарій (дидактичне, методичне забезпечення, технічні засоби, мультимедійні технології), програмове забезпечення (твори мистецтва для візуального та слухового сприймання, вправи,   твори для виконавської діяльності (вокальної, художньої, театралізації, музикування, хореографічної), матеріал для імпровізації (за видами творчої діяльності). В структурі уроків мистецтва мають місце чотири рівні організації навчального матеріалу: мистецький, словесно-вербальний, наочно-дидактичний, ілюстративний. Позитивний результат уроків виявляється у впливі мистецтва на формування світогляду школярів, розкритті їх творчого й інтелектуального потенціалу, формуванні художньо-естетичних  потреб. Уроки мистецьких дисциплін мають як спільні з іншими шкільними уроками риси, так і специфічні особливості - драматургію, певну композицію, сценарій. Розглянемо драматургічну будову уроку музичного мистецтва, яка складається з наступних структурних елементів: організаційного моменту, актуалізації базових знань та стимулювання розвитку музичних здібностей, організації різноманітних видів творчої діяльності школярів (сприймання музики, хорового співу, музично-ритмічних рухів, музикування, тактування, пластичного інтонування, музично-дидактичних ігор, імпровізації, інсценізації),  підсумку уроку та оцінювання.

Навчальна діяльність учнів з художньо-естетичних дисциплін у 1-8 класах може проводитись у різних формах окрім письмових. Запис учнями інформації зі слів учителя чи з дошки, контрольні та самостійні роботи, написання рефератів, примусове ведення зошитів, виконання письмових домашніх завдань є недоцільним, несприятливим для творчої мистецької діяльності школярів.

Основним видом  домашніх завдань з предмета “Музичне мистецтво” в основній школі мають бути завдання на слухання та інтерпретацію музики в навколишньому середовищі, а також завдання творчого спрямування (наприклад, відтворити прослухану музику в замальовках, придумати назву музичному твору, продумати інструментарій для музичного супроводу твору, прослуханого на уроці, виконавський план пісні, створити ескіз афіші концерту тощо). З предмета “Образотворче мистецтво” домашніми завданнями можуть бути спостереження та замальовки ескізного характеру з натури, з пам’яті предметів, краєвидів тощо. Домашні завдання з художньої культури можуть бути практично-творчого чи дослідницько-пошукового характеру (зокрема, виконання проектів, створення композицій у різних мистецьких стилях).

У 2015-2016 н.р. завершується викладання музичного та образотворчого мистецтва у 7 класах, а з наступного навчального року у відповідності до наказу міністерства від 01.02.2012 № 93 «Про розроблення Типових навчальних планів загальноосвітніх навчальних закладів ІІ ступеня” передбачено вивчення у 8 класах інтегрованого курсу «Мистецтво». Даний предмет мають право викладати лише учителі музичного та образотворчого мистецтва, які пройшли курсову перепідготовку та отримали  сертифікат.

Звертаємо увагу на нововведення щодо виконання навчальних програм у цьому навчальному році:

-  програми позбавлені жорсткого поурочного поділу,

- вчителі можуть обирати послідовність розкриття навчального матеріалу в межах окремої теми, але так, щоб не порушувалась логіка його викладу.

Обласні, районні та міські методичні кабінети (об’єднання) не можуть втручатися в такі питання, оскільки це винятково компетенція вчителя.

Навчально-методичне забезпечення, рекомендоване Міністерством до використання в навчальних закладах, зазначено у Переліках навчальних програм, підручників та навчально-методичних посібників, розміщених на офіційному веб-сайті Міністерства (www.mon.gov.ua).

  Дозволяється використовувати підручники з відповідним грифом Міністерства, що видані в попередні роки, враховуючи при цьому зміни у програмах.

Щодо додаткової навчально-методичної літератури, то вчитель вільний у її виборі й може застосовувати таку, що найкраще реалізовує його методику навчання.

Також залишаються актуальними методичні рекомендації Міністерства щодо організації навчально-виховного процесу і вивчення базових дисциплін попередніх років. Тексти методичних рекомендацій розміщені на сайті МОН (http://old.mon.gov.ua/ua/often-requested/methodical-recommendations) та в Інформаційних збірниках Міністерства освіти і науки відповідних років.

Інформаційні ресурси

1.      Офіційний веб-сайт Міністерства освіти і науки України /  [Електронний ресурс] – Режим доступу : http://www.mon.gov.ua.

2.      Офіційний веб-сайт Інститут інноваційних технологій і змісту освіти/  [Електронний ресурс] – Режим доступу : http://iitzo.gov.ua.

3.      Офіційний веб-сайт Національної академії педагогічних наук України /  [Електронний ресурс] – Режим доступу : http://www.ipv.org.ua .  

До навчальних програм для 4 класу з інтегрованого курсу мистецтво, музичне мистецтво, образотворче мистецтво зміни не вносились.  З метою задоволення потреб учнів під час проведення уроків рекомендуємо використовувати фізкультурні хвилинки, пересаджувати дітей, об’єднуючи їх у групи, впроваджувати активні види творчої діяльності тощо.

       Учні 7-х класів опановуватимуть зміст загальної мистецької  освіти за програмою «Мистецтво», що включає три блоки: «Музичне мистецтво», «Образотворче мистецтво» та інтегрований курс «Мистецтво».

        Цілісна структура програми, що передбачає єдиний тематизм за роками навчання(однаковий як для автономного викладання музичного та образотворчого мистецтва, так і для інтегрованого курсу), у 7 класі представлена темою року «Мистецтво: діалог традицій і новаторства». Якщо в попередніх класах основної школи учні засвоювали особливості мови різних видів мистецтва, палітру мистецьких жанрів, то в 7 класі вони мають ознайомитися з новітніми явищами в мистецтві в єдності традицій і новаторства.

         Спільна тематика року розподіляється на окремі теми варіативно, адже  змістове наповнення конкретизується відповідно до специфіки кожного з блоків програми: предметів «Музичне мистецтва» і «Образотворче мистецтво» чи інтегрованого курсу «Мистецтво». 

           Особливістю навчальної програми є варіативність художнього наповнення  змісту:  учитель самостійно може обирати різноманітні твори мистецтва для реалізації завдань програми, розкриття теми уроку та набуття учнями ключових і предметних компетентностей, визначених програмою. 

           Вивчаючи музичне мистецтво, учні 7 класу знайомляться з різними видами аранжувань народної та академічної музики, особливостями відображення етнічних мотивів у класичній і сучасній музиці та  особливостями сучасних музичних явищ: джаз, рок, поп, авторська пісня.

          Вивчаючи образотворче мистецтво, учні 7 класу опановуватимуть своєрідність мистецтва архітектури, зокрема пам'ятками рідного краю, України; видами декоративно-прикладного мистецтва:  розписом, вишивкою, писанкарством, витинанкою, народною іграшкою тощо, а також різними видами дизайну - графічного, промислового,  ландшафтного,  арт-дизайну.

         На уроках інтегрованого курсу «Мистецтво» учні мають ознайомитися з різними видами аранжування народної та академічної музики, особливостями відображення етнічних мотивів у класичній і сучасній музиці, сучасних музичних явищ - джаз, рок, поп, шансон, авторська пісня та різних видів дизайну;своєрідністю мистецтва архітектури, зокрема на прикладі архітектурних пам'яток України, рідного краю,  видів декоративно-прикладного мистецтва.